Новости

В 2020–2021 году Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал» проводится в четвертый раз. В числе ее участников – Василий Корнев, четверокурсник Кузбасской ГСХА. В прошлом году Василий завоевал золотую медаль олимпиады, в этом сезоне он снова рассчитывает на высокий результат. «Я – профессионал» – один из флагманских проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей». Олимпиада реализуется при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ.С середины февраля по конец апреля 2021 года в России проводится заключительный этап студенческой олимпиады «Я – профессионал». В олимпиадных состязаниях по направлению «Агрономия» принимает участие кемеровский студент Василий Корнев. Он учится на выпускном курсе бакалавриата Кузбасской государственной сельскохозяйственной академии. В прошлом году Василий стал золотым медалистом олимпиады, показав один из лучших в стране результатов по агрономии.Молодой человек говорит, что для победы оказались одинаково важны и университетские знания, и самообразование: «Вуз дает течение, а плывешь уже ты сам. Конечно, я благодарен всем преподавателям, которые меня обучали, а некоторых люблю, как родных мне людей. Но все же считаю, что самоподготовка тоже важна».В четвертом сезоне олимпиады медалист участвует не только по направлению «Агрономия» – он также решил попробовать свои силы по дисциплине «Ветеринария и зоотехния» и сейчас готовится к состязаниям заключительного этапа. «Подготовка проходит хорошо, сил трачу не много. Всего ты знать точно не сможешь, но подготовиться к заданиям возможно. Какие-то задания разбираю, а в каких-то полностью уверен. В среднем изучаю материалы литературных и видеоисточников, читаю статьи и разбираю демоверсии, изучаю спецификации», – говорит Василий. Он отмечает, что постарается снова войти в число медалистов.С профессией молодой человек определился еще в 16 лет. Специалисты-агрономы вносят значительный вклад в борьбу с голодом и другими важными проблемами человечества. Но для успешной работы им необходимо совмещать знания из разных областей: «На агрономах лежит большая ответственность, к которой не каждый готов морально, эмоционально и физически. Ты биолог, менеджер, экономист, почвовед, герболог, фито-энтомолог, инженер в какой-то части, водитель. Необходимо получить практический опыт на реальном предприятии, чтобы понимать полноценно работу и важность агронома». У Василия практический опыт уже есть – в прошлом году он успешно прошел стажировку на предприятии «КДВ-Агро», где познакомился с современным производством растениеводческой продукции.В ближайшем будущем Василий хотел бы совмещать науку и практическую работу. Став медалистом в 2020 году, он выиграл денежный приз, который потратил с пользой для своего профессионального развития. Также молодой человек собирается воспользоваться льготами дипломанта, чтобы по окончании бакалавриата поступить в магистратуру Кузбасской ГСХА. «Использовал премию на самообразование, направил часть средств на исследование препарата для дипломной работы, часть оставил на подготовку к будущей профессии. Планирую поступать в магистратуру», – рассказывает медалист.Тем, кто в этом году впервые участвует в «Я – профи», Василий готов дать несколько рекомендаций: «Посоветовал бы ребятам верить в себя. Набраться опыта, знаний, разобрать задания. Олимпиада дает хороший шанс проверить свою компетентность в области агрономии. Задания прекрасно составлены и охватывают весь курс обучения агрономии для бакалавров».Дипломанты четвертого сезона олимпиады станут известны в конце мая 2021 года. Они получат полезные призы: льготы при поступлении на следующую ступень обучения и возможность пройти стажировку в крупной профильной компании. Сильнейшие участники олимпиады – бронзовые, серебряные и золотые медалисты – получат также денежные премии от 100 до 300 тысяч рублей.

В Санкт-Петербурге в рамках деловой программы финала профессионального конкурса «Учитель будущего» – одного из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей» состоялся круглый стол на тему «Может ли школа с традициями стать школой для учителей будущего?» Конкурс проводится при поддержке Министерства просвещения РФ. Оргкомитет проекта возглавляет заместитель Председателя Правительства РФ Татьяна Голикова.В мероприятии приняли участие: министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов, Губернатор Санкт-Петербурга Александр Беглов, Вице-губернатор Санкт‑Петербурга Ирина Потехина, заместитель генерального директора АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Агафонов, народный учитель Российской Федерации, заместитель председателя Общественного совета при Минпросвещения России, председатель Совета Академической гимназии № 56 Санкт-Петербурга Майя Борисовна Пильдес, а также ректоры педагогических вузов, эксперты, команды-участники конкурса «Учитель будущего» из разных округов Российской Федерации.«Мы хотим развивать конкурс «Учитель будущего», сделать его конкурсом управленческих команд, чтобы в нем участвовали и учителя, и директора школ и представители муниципальных органов управления образованием. По итогам конкурса будет формироваться кадрово-управленческий резерв, в который войдут победители и финалисты. Это будет федеральный кадровый резерв, на который, в том числе, мы с региональными министрами будем ориентироваться», – сказал министр просвещения России Сергей Кравцов.«Школы должны быть хорошо оснащены, на это деньги нельзя жалеть», - заявил губернатор Санкт-Петербурга Александр Беглов. По словам губернатора, школа должна учитывать интересы как родителей, так и государства. «Родители хотят, чтобы школа давала качественное образование, раскрывала таланты и способности ребенка, гарантировала его безопасность и здоровье. Государство заинтересовано в воспитании гражданина, который будет защищать интересы страны, хранить ее историю, соответствовать глобальным задачам», - сказал Александр Беглов.Глава города поблагодарил организаторов за то, что местом проведения финала конкурса выбран Петербург. «Благодаря этому у нас есть возможность познакомиться с опытом педагогов из разных регионов, поучиться чему-то новому», - сказал он.Конкурс «Учитель будущего» направлен на поддержку и продвижение команд учителей, которые умеют работать сообща и готовы применять современные практики в своей работе. В концепцию конкурса заложены идеи командной работы и «триединства»: учителя являются не только носителями знаний в области преподаваемой дисциплины, но и оказывают психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, а также владеют «словом», как инструментом воспитания.«Хочу отметить, что в рамках финала конкурса «Учитель будущего» президентской платформы «Россия – страна возможностей» проходят не только соревновательные мероприятия для педагогов, но и обширная деловая программа. В частности, сегодня была организована дискуссионная площадка – круглый стол с участием Министра просвещения Российской Федерации. Мы обсудили такие темы как возможность совмещения традиционных методов обучения с новыми технологиями, цифровизацию образования в целом и сохранение лучших традиций в новаторских проектах учителей будущего. В частности, в межпредметных уроках, которые проводили участники конкурса, и которые вызвали живой отклик и интерес школьников», – рассказал заместитель генерального директора АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Агафонов.Одной из академических традиций, которые обсудили участники круглого стола, стали экзамены. Народный учитель Российской Федерации, заместитель председателя Общественного совета при Минпросвещения России, председатель Совета Академической гимназии № 56 Санкт-Петербурга Майя Борисовна Пильдес отметила, что экзамены и особенно выпускные – это очень важная вещь. «Я говорю о выпускных экзаменах. Это итог работы учеников в течение 11 лет, это отчет об их достижениях. Если мы ребенка научили учиться и у него не перестали гореть глаза, то все тогда в жизни получится. Нужно просто изменить отношение, экзаменами нельзя пугать. Надо делать так, чтобы дети этим гордились, не просто тем, что они сдают экзамен, а тем, что они сдают его хорошо. Чтобы ребята правильно выбрали жизненный путь и захотели учиться дальше. У нас есть такая концепция в школе, мы об этом все время говорим ученикам. Я выбираю свой жизненный путь и хочу учиться дальше и ступенька к этому, чтобы учиться дальше и есть Единый государственный экзамен. Я думаю, что у наших учителей будущего будет именно такой подход, потому что он единственно правильный», – добавила Майя Борисовна Пильдес.Круглый стол прошел в формате открытого диалога между экспертами и учителями. Предметом обсуждения стали также компетенции педагога и вопросы, связанные с их развитием, то, каким видят «учитель будущего» ученики, родители, школа, государство. Отдельно были затронуты темы цифровизации образования и роли педагогической команды в формировании новых трендов в педагогике.Конкурс «Учитель будущего» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».

В 2020–2021 году Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал» проводится в четвертый раз. И пока студенты со всей страны борются за победу, о своем пути к успеху рассказала Дарья Гордеева, золотая медалистка прошлого года. Девушка показала высокие результаты в направлении «Фармация» и поступила в аспирантуру благодаря бонусам олимпиады. «Я – профессионал» – один из флагманских проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей». Олимпиада реализуется при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ.Дарья Гордеева учится в аспирантуре Казанского государственного медицинского университета по специальности «Технология получения лекарств». Поступить на бюджетное отделение ей помогли льготы для дипломантов олимпиады «Я – профессионал». Об олимпиаде Дарья узнала в университете: руководство КГМУ ежедневно размещает информацию о предстоящих мероприятиях в социальных сетях. На выпускном курсе специалитета девушка решила проверить себя перед предстоящей аккредитацией и поэтому приняла участие в «Я – профи». В итоге ей удалось успешно справиться с заданиями, показать лучший результат в стране и завоевать золотую медаль по направлению «Фармация».«На момент регистрации в олимпиаде я была студенткой 5 курса и решила, что это отличная возможность проверить знания, полученные за время учёбы в университете. На всех этапах олимпиады ощущается жесткая конкуренция. Особенно когда видишь число зарегистрировавшихся на олимпиаду и количество участников, прошедших тестирование», — рассказывает медалистка.Получение золотой медали для Дарьи стало большой неожиданностью. Во время отборочного и заключительного этапов девушка стремилась максимально продемонстрировать свои знания и навыки, но впоследствии размышляла о том, что могла ответить и лучше. Она вспоминает: «В третьем сезоне заключительный этап проходил в очном формате. Наиболее интересными, на мой взгляд, были задания, приближенные к жизненным ситуациям. Станции по оценке качества и по отпуску препарата являются неотъемлемой частью работы сотрудника фармацевтической области. Самой сложной для меня стала станция фармакогнозии [прим.: фармакогнозия – наука, изучающая лекарственные средства из растительного и животного сырья], так как я на тот момент давно не работала с растениями».Учеба в КГМУ предполагает серьезную нагрузку, но преподаватели всегда доносят материал подробно и доступно. Именно поэтому ключевую роль в успехе Дарьи на олимпиаде сыграло обучение в родном вузе. «Знания, полученные в КГМУ, помогли мне получить золотую медаль. И это действительно так. Во время учебы я стремилась понять предмет и извлечь максимум информации. Учеба и стала своего рода подготовкой. За это отдельное спасибо преподавателям!», – говорит медалистка.По мнению Дарьи, самое сложное в любой медицинской профессии – это держать в голове большое количество информации и постоянно учиться. Но девушку не пугают эти трудности. Она продолжает обучение по направлению «Фармация» и планирует дальше развиваться в научной сфере. В цели Дарьи на ближайшее будущее входит получение степени кандидата фармацевтических наук.С середины февраля по конец апреля 2021 года проводится заключительный этап четвертого сезона олимпиады «Я – профессионал». В этот раз Дарья не участвует в олимпиаде, так как уже окончила специалитет. Но студентам, которые прошли на заключительный этап, медалистка советует: «Участвовать и не переживать. Все получится! Используйте весь багаж знаний, полученный за время учебы».Дипломанты олимпиады станут известны в конце мая 2021 года. Они получат полезные призы: льготы при поступлении на следующую ступень обучения и возможность пройти стажировку в крупной профильной компании. Сильнейшие участники олимпиады – бронзовые, серебряные и золотые медалисты – получат также денежные премии от 100 до 300 тысяч рублей.

В Санкт-Петербурге прошел отборочный этап IX Международного инженерного чемпионата «CASE-IN», входящего в президентскую платформу «Россия – страна возможностей». Проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества.Чемпионат проходит на базе 70 вузов России и стран СНГ. В Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого соревновались команды будущих металлургов и горных инженеров.Студенты защищали решения кейсов ─ практических задач, поставленных партнерами «CASE-IN» ─ ведущими компаниями ТЭК и МСК России. Все кейсы посвящены теме «Устойчивое развитие», а на решение участникам соревнований было дано всего 10 дней.Энергетики решали задачу от ПАО «ФСК ЕЭС» ─ компания предложила студентам найти применение цифровым технологиям в развитии распределительной сетевой компании.Идеи участников оценивали эксперты отрасли ─ специалисты  АО «НТЦ ЕЭС Противоаварийное управление», Филиал АО «СО ЕЭС»  ОДУ Северо-Запада, Филиал ПАО «ФСК ЕЭС» МЭС Северо-Запада, ПАО «МРСК Северо-Запада» и преподаватели СПбПУ.Первыми среди энергетиков стали гости отборочного этапа ─ команда Петрозаводского государственного университета «Карелейная защита»: Сергей Пименов, Елизавета Кученкова, Сергей Носов и Анастасия Симанова.«Студенты нашего вуза второй раз принимают участие в чемпионате «CASE-IN». Тема кейса затрагивает наше ближайшее будущее и позволит расширить возможности как в сфере электроэнергетики, так и во многих других областях, ─ рассказывает капитан команды Сергей Пименов, ─ решение кейса развивает командную работу и подразумевает более творческую работу: позволяет отойти от классического обучения «учи-решай»,  развивая критическое мышление».На втором месте ─ команда «The 4Watts»: капитан команды Дарья Вознесенская, Иван Дегтярев, Илья Лопырев и Павел Савлов.Бронза у команды «Синусовый РИТМ».  Участники команды ─ капитан команды Игорь Готоуллин,  Никита Гаврилов, Денис Михайлов и Юлия Ортикова.В этот же день соревновались будущие строители и инженеры ─ проектировщики. По заданию АО «НИПИГАЗ» они оценили внедрение цифровых технологий для строящегося в условиях вечной мерзлоты завода по производству сжиженного природного газа в ЯНАО.В экспертную комиссию вошли представители АО «НИПИГАЗ» и преподаватели СПбПУ.Победителем этапа стала команда «Nнженерное бюро»: капитан команды Алина Спицкая, Ксения Аушева, Андрей Горшков и Элина Рубанова. Алина Спицкая делится впечатлениями: «На первый взгляд, может показаться, что большинство цифровых технологий уже внедрены и активно используются на всех этапах строительства и производства, поэтому предложить что-то инновационное представляется трудновыполнимой задачей. Таким образом, самым сложным этапом было проверить актуальность предложенного нами решения, насколько нова тема применения многофункциональных беспилотных летательных аппаратов.  Также нам было интересно познакомиться с ценностями одной из крупнейших компаний нефтегазовой отрасли, узнать её преимущества перед другими участниками рынка».«На данный момент построить полностью автоматическое управление нефтедобычей в обозримый период времени представляется трудновыполнимым, но при этом разработка программ по снижению человеческого фактора в процессах управления жизненным циклом месторождений и повышение уровня безопасности на производстве ─ одна из наиболее актуальных тем цифровизации промышленности», ─ рассказывает капитан победителей.Вторую путевку в полуфинал получила команда «Flash-ka»: капитан команды Алексей Разумов, Анастасия Алипова и Людмила Алексеева. Бронзовыми призерами стали «Джентльмены»: Виктория Вербникова (капитан команды), Александр Вишняков, Вадим Голубев и Роман Киреев.Следующим испытанием для двух лучших команд в каждом отраслевом направлении станет  полуфинал, где они будут состязаться с участниками из других вузов Северо-Западного федерального округа, а победители полуфинала в мае отправятся на решающую встречу в Москву.В 2021 году партнерами чемпионата «CASE-IN» выступают 17 ведущих отраслевых компаний: АО «СО ЕЭС», АК «АЛРОСА» (ПАО), Госкорпорация «Росатом», ПАО «РусГидро», ПАО «ФСК ЕЭС», ООО «СИБУР», ПАО «Татнефть», АО «НИПИГАЗ», ООО «Сибирская генерирующая компания», ООО «Ай Эм Си Монтан», АО «Сибирский Антрацит», ООО «Майкромайн Рус», ООО «Распадская угольная компания», ООО «Прософт-Системы», ПАО «Якутская топливно-энергетическая компания», ООО «ЕвразХолдинг», ОАО «Красцветмет».Партнеры предложат лучшим участникам чемпионата стажировки, практики и трудоустройство, 20 вузов-партнеров чемпионата – льготы для студентов при поступлении в магистратуру и аспирантуру. Чемпионат реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».

Студент 4 курса Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Егор Скиба решил кейс, разработанный при поддержке Минстроя России – стратегического партнера проекта «Профстажировки 2.0». Благодаря своему архитектурному проекту, он вошел в число победителей третьего сезона конкурса студенческих работ и получил приглашение на стажировку в крупное архитектурное бюро. Также Егору выпала честь представлять свой проект в рамках церемонии подведения итогов третьего сезона. «Профстажировки 2.0» – совместный проект президентской платформы «Россия – страна возможностей» и Общероссийского народного фронта.Егор рассказал, что начал изучать промышленное и гражданское строительство уникальных зданий и сооружений в вузе, потому что это ближе всего к архитектуре, которой он увлекается. О проекте «Профстажировки 2.0» студент узнал от научного руководителя, который предложил выбрать на платформе кейс и написать на его основе дипломную работу. «Задача кейса заключалась в разработке архитектурной концепции ярмарочно-сервисной зоны в городе Богучар (Воронежская область). Она прилегает к трассе М4 «Дон». Я работал над проектом в команде с прошлогодней выпускницей университета Анастасией Маяцкой под чутким руководством научного руководителя. Мы стремились раскрыть потенциал территории и отразить в наших проектных решениях местную культуру, максимально вписав их с существующий ландшафт местности. При этом мы учитывали потребности потенциальных посетителей и оценивали перспективы реализации проекта», – рассказал победитель. В итоге представленное работодателю решение - комплекс «Богучар-парк» включает в себя такие объекты инфраструктуры как фермерский рынок, торговый центр, гостиницу, набережную и многие другие. Кроме того, авторы проекта подготовили подробный план размещения этих объектов на местности, а также создали подробную 3D-визуализацию. Некоторые из ее элементов были представлены в рамках мероприятия по подведению итогов третьего сезона конкурса. «Когда я узнал, что стал победителем проекта «Профстажировки 2.0», я испытал удовлетворение и радость, потому что все мои труды были не зря. Наверное, самые положительные эмоции мне приносит осознание того, что мои удачные идеи будут служить людям. От стажировки я жду опыта работы над реальными проектами под руководством настоящих профессионалов», - добавил Егор. Он также отметил, что уникальность проекта «Профстажировки 2.0» заключается во взаимодействии студента с работодателем в процессе решения нетиповых задач. Подобные проекты – это отличная возможность для раскрытия потенциала талантливых студентов. Заместитель министра строительства и ЖКХ РФ Максим Егоров в рамках онлайн-церемонии подведения итогов третьего сезона конкурса высоко оценил решение Егора, подчеркнув, что поддержка молодых талантливых людей – безусловный приоритет в работе ведомства.«Мы проводим с ними встречи в регионах, обсуждаем проекты развития городских пространств, создаем условия для их активного участия в жизни региона. Минстрой России активно выступает партнером молодежных конкурсов и форумов. В каждом субъекте мы стараемся помочь молодым людям наладить контакт с представителями органов власти на местах. Проект «Профстажировки 2.0» — яркий пример того, как много желания и мотивации у наших студентов заниматься реальной практикой уже на этапе обучения. Это здорово! Мы готовы продолжать сотрудничество и поддерживать финалистов», – отметил Максим Егоров.Напомним, что в настоящее время 15 студентов-финалистов «Молодежной смены» – совместного проекта Минстроя России и конкурса «Профстажировки 2.0» проходят стажировку в департаменте градостроительной деятельности и архитектуры Минстроя России, где разрабатывают собственные проекты под руководством специалистов департамента и профильных экспертов.По итогам первого сезона конкурса студенческих работ «Профстажировки 2.0» победителями стали 505 студентов, второго – 636, а третьего – 589. Всего на данный момент на платформе проекта размещено 4857 кейсов от 1437 работодателей.1 февраля стартовал четвертый сезон конкурса. Выбрать кейс на платформе профстажировки.рф и подать на него заявку можно до 30 апреля.Проект «Профстажировки 2.0» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».

Платформа «Россия – страна возможностей» проведет 9-10 апреля в Сочи проектный семинар с ректорами российских вузов – на мероприятии будут обсуждаться вопросы создания единого медиапространства вузов и АНО «Россия – страна возможностей», а также социальные лифты для молодых участников проектов платформы. Также планируется обсудить совместную реализацию программы «Центры компетенций» для студентов.О планах по созданию «Центров компетенций» и совместной работе в этом направлении с российскими вузами рассказал генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров на форуме «Университеты и развитие геостратегических территорий России». Форум проходит с 17 по 20 марта в Северо-Восточном федеральном университете (г. Якутск) при поддержке Минобрнауки РФ, Российской академии наук и Правительства Якутии.«Работодатели часто отмечают, что российские вузы дают превосходные hard skills, но на выходе выпускникам не хватает как раз востребованных сегодня soft skills. Поэтому АНО «Россия – страна возможностей» совместно с ведущими университетами и запускает проект по созданию «Центров компетенций». Уже скоро, 9-10 апреля, запланировано совместное с ректорами вузов мероприятие, на котором будут обсуждаться все детали запуска этого проекта», – сообщил генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров, выступая на форуме.В рамках проекта предполагается создать специализированные центры на базе университетов. Студенты будут в них проходить тестирование по оценке своих лидерских и управленческих навыков и компетенций. После тестирования будет построен профиль каждого студента, на основе которого «Центры компетенций» предложат ребятам формирование личных образовательных траекторий и помогут подобрать необходимые образовательные программы.АНО «Россия – страна возможностей» обеспечит методологическую поддержку и подготовит необходимые материалы. Образовательные треки будут создавать либо сами вузы, либо совместно с Мастерской управления «Сенеж», либо во взаимодействии с «Департаментом методологии и оценки» АНО «Россия – страна возможностей».«До конца календарного года планируется совместная разработка части образовательных треков, а в некоторых вузах такие образовательные программы уже интегрированы в учебные планы. Личные образовательные траектории позволят студентам развивать уже имеющиеся у них навыки и компетенции, а также приобретать новые – востребованные у работодателей», – добавил Алексей Комиссаров.На встрече в Сочи планируется обсудить возможные варианты устройства и функционирования таких «Центров компетенций». На данный момент есть 4 варианта: региональный, промышленный, университетский и исследовательские центры.«Проект включает в себя и региональный аспект, ведь «Центры компетенций» станут своего рода посредниками между студентами и работодателями. Ребятам будут предлагать места для трудоустройства непосредственно в том регионе, где они учатся и живут. Таким образом, сами университеты будут играть еще большую роль в развитии российских регионов, – рассказал Алексей Комиссаров. – Проект «Центры компетенций» позволит расширить наше взаимодействие с университетами. С одной стороны, он включает в себя работу со студентами: ребята смогут эффективнее выстраивать свои карьерные траектории. С другой стороны, предусмотрено взаимодействие с вузами через составление индивидуальных образовательных треков для студентов. Также это поможет преподавателям университетов качественнее организовывать учебный процесс».По словам руководителя департамента оценки и методологии АНО «Россия – страна возможностей» Дмитрия Гужели, участники встречи в Сочи также обсудят возможности повышения эффективности реализации проектов платформы, в том числе с целью формирования социальных лифтов для развития молодых специалистов (студентов, аспирантов и преподавателей университетов), принимающих участие в проектах платформы.«Также участники смогут совместно обсудить новые форматы коммуникации АНО «Россия – страна возможностей» с университетами и возможность создания единого медийного пространства вузов и президентской платформы. Что касается «Центров компетенций», то до конца текущего года их планируется создать не менее 20, чтобы как минимум 50 тысяч российских студентов могли принять участие в этом проекте», – сказал Дмитрий Гужеля.