Новости

Павел Косяков, финалист Премии «Россия – страна возможностей», представляет просветительский анимационный сериал «Что, если…». Проект в интерактивном формате знакомит широкую аудиторию с великими соотечественниками – зритель сам принимает решения за героев и видит, как один выбор меняет ход истории. Для россиян это возможность не просто заучить даты, а прожить историю, узнать героев, которыми можно гордиться, и понять, что каждый из нас способен повлиять на будущее страны. Все сюжеты основаны на тщательном исследовании достоверных источников, а голосом рассказчика стал Пётр Гланц, знакомый миллионам по популярным киногероям. Первые 6 серий доступны с 1 сентября в официальной группе «Студии Интерактивного Контента» и на сайте проекта: https://что-если.рф. Проект «Что, если…» предлагает аудитории нестандартный взгляд на судьбы великих соотечественников, чьи открытия и достижения оказали влияние на ход истории. Одна из ключевых особенностей проекта – альтернативные сценарии жизни выдающихся личностей: зритель сможет увидеть, как сложилась бы судьба Михаила Ломоносова, если бы он остался в родной деревне, или какой путь мог бы пройти Иван Шишкин, если бы последовал воле родителей, не одобрявших его увлечение живописью. Также в числе героев композитор Модест Мусоргский, ученые Константин Циолковский и Мстислав Келдыш, писатели Корней Чуковский, Борис Пастернак, Владимир Даль. «Что, если…» – это не просто развлекательный контент, а инструмент популяризации отечественной истории и науки через современные форматы. Мы даем зрителю шанс самому повлиять на поворотные моменты в жизни великих людей и увидеть, как один выбор способен изменить их судьбу.  Для нас важно, чтобы проект не только увлекал, но и побуждал к размышлениям, пробуждал интерес к наследию нашей страны, прокачивал ценности и веру в себя. Именно высокую социальную значимость и инновационный подход в проектах, создаваемых на базе собственных интерактивных технологий, мы стремимся развивать дальше», – рассказал автор проекта, финалист Премии «Россия – страна возможностей» Павел Косяков. В рамках проекта зритель становится не просто наблюдателем, а активным участником повествования: принимая решения за героев, он напрямую влияет на развитие событий и исход истории. Ключевыми особенностями проекта стали научная достоверность, интерактивность и уникальная визуальная стилистика. Все сюжетные линии – как реальные, так и альтернативные – разработаны на основе тщательного анализа достоверных источников. Визуальный ряд каждой новеллы создается отдельным художником-иллюстратором, благодаря чему каждая серия обладает неповторимым художественным почерком. Роль рассказчика в проекте исполнил Пётр Гланц – голос, хорошо знакомый широкой аудитории по озвучке Дэдпула и многих других популярных киногероев. Проект ориентирован прежде всего на молодежную аудиторию, но познакомиться с реальными и альтернативными судьбами знаменитых ученых, писателей и композиторов нашей страны может любой желающий. Следить за новостями и расписанием релизов можно в официальной группе «Студии Интерактивного Контента» и на сайте проекта: https://что-если.рф  Проект реализуется при грантовой поддержке Президентского Фонда Культурных Инициатив.

Первый месяц учебного года меняет привычный ритм всей семьи. Ребенку приходится привыкать к ранним подъемам и школьной нагрузке, а родителям – одновременно следить за домашними заданиями, оценками и бесконечными сообщениями в чатах. Участники проекта «Флагманы образования» и эксперт Президентской платформы «Россия – страна возможностей» рассказали, что стоит за детской раздражительностью и утренним «не хочу», почему после школы ребенок может сорваться дома и как пройти первые недели учебы так, чтобы школа не превратилась во второй рабочий день для всей семьи. Как правильно начинать утро? Кандидат психологических наук, эксперт Президентской платформы «Россия – страна возможностей» Станислав Скорик отмечает, что утренняя медлительность не всегда связана с ленью или нежеланием идти в школу: «После пробуждения ребенку требуется время, чтобы префронтальная кора мозга, отвечающая за планирование, самоконтроль и принятие решений, включилась в полноценную работу. Это состояние называется инерцией сна и может сохраняться от 15 до 60 минут. Поэтому утром лучше не перегружать ребенка требованиями. Свет из окна, спокойный разговор, привычный завтрак и понятная последовательность действий помогают мягко перейти от сна к активности. Не стоит пытаться ускорить этот процесс криком и десятком напоминаний». Работает и подготовка с вечера. Именно так начинает утро в своей семье мама троих детей, заместитель директора по методической и профильной работе, педагог-организатор Центра дополнительного образования «Алые паруса» Новосибирска, представитель сообщества «Созвездие Флагманов образования» Наталья Шестакова. При этом она не заставляет детей сразу вскакивать с кровати, а оставляет мотивацию для подъема: если лечь вовремя, утром можно спокойно позавтракать, посмотреть мультфильм и не торопиться в школу. После школы ребенку иногда нужно просто ничего не делать   Идеальный ученик, который весь день соблюдал правила, внимательно слушал учителя и сдерживал эмоции, может дома внезапно превратиться в раздраженного и плачущего ребенка. Станислав Скорик объясняет причину такого поведения: «Это связано с тем, что школа требует постоянной «внутренней мобилизации»: ребенку приходится контролировать свое поведение, удерживать внимание и соответствовать требованиям взрослых. Дома, где безопасно, контроль ослабевает и накопившееся напряжение выходит наружу. Поэтому сразу после школы не надо спрашивать об оценках и требовать подробного отчета за день: сначала ребенку может понадобиться перекус, игра, прогулка или просто время полежать и побыть одному». У Натальи Шестаковой трое детей и три разных способа справляться с напряжением: старшей помогает прогулка, средней – разговор один на один, а младшей – игра. Поэтому универсального способа успокоить ребенка нет, важно замечать, что помогает именно ему. Домашнее задание не должно становиться проблемой мирового масштаба Когда ребенок говорит «я не понимаю», родители часто пытаются любой ценой объяснить тему. Но Станислав Скорик предлагает в этот момент снять с себя роль второго учителя: если взрослый сам не знает ответа, фраза «Я не знаю, давай искать вместе» может оказаться полезнее попытки любой ценой объяснить материал. Так ребенок постепенно учится самостоятельно разбираться с трудностями, а взрослый не превращается в контролера. «Лучше выполнить меньше, но самостоятельно, чем идеально, но вместе с родителями. Если ребенок долго не справляется с заданием после нескольких попыток, родителям стоит сообщить учителю о возникших трудностях, а не доводить вечер до конфликта», – считает представитель сообщества «Созвездие Флагманов образования» Президентской платформы «Россия – страна возможностей», заместитель директора гимназии «Интеллект» Екатерина Величко. Не каждое сообщение в чате требует немедленной реакции Эксперты едины в мнении, что не каждое сообщение в родительском чате – повод для оперативного реагирования со стороны родителей. Так, Станислав Скорик предлагает перед ответом задать себе вопрос: «Требует ли это моих действий прямо сейчас?». Если речь идет об отмене занятий или другой действительно важной ситуации, реагировать необходимо. Обсуждение оценок, одежды, питания или чужого поведения можно оставить на потом. Наталья Шестакова действует по схожему принципу: сначала читает сообщения целиком и только потом оценивает, есть ли повод что-то предпринимать. Они отмечают: пауза нужна и для того, чтобы не подхватить общую тревогу. Когда десятки родителей начинают одновременно обсуждать одну новость, эмоциональная реакция легко становится сильнее самой проблемы. Оценка – это не диагноз По словам психолога, эксперта Президентской платформы «Россия – страна возможностей» Станислава Скорика, когда разговор с ребенком постоянно начинается с вопроса «Что ты получил?», внимание смещается с самого процесса обучения на «результат». Это может усиливать страх ошибки и снижать внутреннюю мотивацию. Вместо оценки можно спросить: «Что сегодня было интересным?», «Что оказалось сложным?». Такие вопросы помогают ребенку говорить не только о результате, но и о собственных действиях и усилиях. В семье Натальи Шестаковой действует похожее правило. Она не считает ошибку катастрофой и учит детей воспринимать ее как возможность понять, что пошло не так. Ее старшая дочь в этом году получила 4,8 за аттестат и 227 баллов по ЕГЭ, но Наталья подчеркивает: это ее собственный результат, который складывался из стараний, поисков и понимания того, что делать, если что-то не получается. Дома школа должна заканчиваться Первый месяц учебы легче пережить, если у ребенка остается пространство, в котором он не ученик, а просто ребенок. Станислав Скорик советует выделять время, когда дома не обсуждают оценки, не проверяют дневник и не возвращаются к домашним заданиям. Это может быть ужин, прогулка или обычный вечер вместе. С ним согласна Екатерина Величко. Она обращает внимание, что слишком большое количество кружков и секций тоже может привести к эмоциональному выгоранию. Именно поэтому важно оставлять в расписании ребенка время на отдых. Наталья Шестакова дает похожий совет, но уже родителям. После работы она предлагает потратить 30 минут на отдых, прежде чем переключиться на домашние дела и помощь ребенку с уроками. Проект «Флагманы образования» Президентской платформы «Россия – страна возможностей» позволяет выявить наиболее мотивированные команды и подготовленных лидеров среди педагогов, управленцев в сфере образования и студентов. Он реализуется в рамках национального проекта «Молодежь и дети» при поддержке Федерального агентства по делам молодежи (Росмолодёжь).  

Российское общество «Знание» совместно с Минобрнауки России открыло прием заявок на второй сезон Конкурса команд вузов по молодежной политике и воспитательной деятельности. Регистрация продлится до 30 сентября. Конкурс направлен на развитие просветительской деятельности в вузах, выявление лучших практик и поддержку команд, создающих условия для развития студентов. Проект реализуется при поддержке Росмолодежи в рамках национального проекта «Молодежь и дети». К участию приглашаются команды образовательных организаций высшего образования численностью от двух до пятнадцати человек. Вузы могут подать до трех заявок, но не более одной заявки в каждой номинации. Подать заявку и ознакомиться с условиями участия можно на официальном сайте проекта. «Конкурс становится для вузов эффективным инструментом выявления и аккумулирования лучших практик реализации государственной молодежной политики и воспитательной деятельности в вузах России. В том числе мы видим огромный потенциал участников в реализации просветительских проектов. Новые специальные номинации, посвященные укреплению единства народов России и роли преподавателей, полностью отвечают нашим стратегическим задачам. Университетское сообщество обладает колоссальным опытом передачи знаний и традиционных духовно-нравственных ценностей. Уверена, что второй сезон конкурса объединит лучшие практики и даст мощный импульс дальнейшему развитию молодежной политики во всех регионах страны», – подчеркнула заместитель министра науки и высшего образования России Ольга Петрова. Во втором сезоне конкурс включает семь основных номинаций: «Патриотическое воспитание», «Творчество», «Добровольчество», «Спорт», «Туризм», «Молодые семьи» и «Профориентационная работа». Кроме того, учреждены четыре специальные номинации: «Самая молодежная команда мечты», «Просветительская деятельность», «Единство народов России» и «Преподаватели». В числе ключевых нововведений конкурса – специальная номинация, которая впервые выявит лучшие инициативы по укреплению межнационального единства. Отдельного внимания заслуживает и расширение формата: теперь в состав команд войдут преподаватели – те, кто ежедневно вносит неоценимый вклад в воспитание студентов и развитие молодежной политики в вузах.     «Сегодня университеты – это пространство, где молодые люди не только получают профессию, но и пробуют себя в разных сферах, раскрывают свой потенциал, формируют мировоззрение, жизненные ориентиры и активную гражданскую позицию. В российских вузах накоплен большой опыт реализации проектов в сфере молодежной политики и воспитательной деятельности. Во втором сезоне конкурса мы ставим перед собой задачу показать масштаб этой работы, поддержать сильные команды и создать условия для развития профессионального сообщества и обмена успешными практиками», – отметил генеральный директор Российского общества «Знание» Максим Древаль. В первом сезоне команды вузов провели 137 лекций по тематике конкурсных номинаций, участниками которых стали более 10 тысяч студентов. Во втором сезоне одним из условий участия станет проведение просветительского мероприятия. Для его подготовки Общество «Знание» предложит вузам тематические мастер-лекции по направлениям конкурса. Команды также смогут получить дополнительные конкурсные баллы за участие студентов в интеллектуальной викторине Знание.Игра. Конкурс предусматривает пять категорий участия в зависимости от численности студентов вуза, что позволяет командам соревноваться в сопоставимых условиях. Для головных образовательных организаций предусмотрены три категории: первая – не менее 10 000 студентов, вторая – от 5 000 до 9 999 студентов, третья – от 100 до 4 999 студентов. Для филиалов – две категории: первая – не менее 2 000 студентов, вторая – от 100 до 1 999 студентов. После завершения приема заявок они пройдут валидацию и экспертную оценку. По итогам работы экспертного совета будет сформирован шорт-лист финалистов, которым предстоит презентовать практики перед жюри в Москве. Победителей конкурса объявят в декабре на торжественной церемонии награждения в рамках ежегодного Всероссийского конгресса по молодежной политике и воспитательной деятельности Минобрнауки России.

1 сентября 2026 года, в День знаний, стартует регистрация участников Осеннего кубка Международного инженерного чемпионата CASE-IN, проводимого при поддержке Президентской платформы «Россия – страна возможностей». Проект развивает традиции отечественной инженерной школы, помогая ТЭК ликвидировать кадровый дефицит и подготовить 300 тысяч специалистов с опорой на наставничество и раннюю профориентацию. Главная тема XIV сезона чемпионата – «Технологии будущего». С октября по декабрь 2026 года молодые люди будут решать инженерные кейсы, составленные отраслевыми предприятиями на основе реальных производственных ситуаций, осваивать профессиональные компетенции, получать ценный практический опыт и обмениваться мнениями с единомышленниками для последующей работы над масштабными проектами. Авторы сильнейших разработок встретятся в Москве 14 октября на Молодежном дне Международного форума «Российская энергетическая неделя» и 17 декабря на финале Осеннего кубка на площадке Национального исследовательского университета «МЭИ». Они презентуют экспертам свои концепции и получат импульс для профессионального роста. Наградой для победителей и призеров станут реальные возможности дальнейшего образования, успешного старта и развития карьеры.   «Победители и призеры студенческих направлений получат преимущества при поступлении в магистратуру и аспирантуру 36 вузов-партнеров, а также стажировки в компаниях с перспективой дальнейшего трудоустройства, – рассказал генеральный директор Президентской платформы «Россия – страна возможностей», ректор Мастерской управления «Сенеж» Андрей Бетин. – Школьники будут отмечены дополнительными баллами ЕГЭ при поступлении в 108 профильных университетов. Сильнейших молодых специалистов ждут карьерное продвижение и внедрение представленных проектов на производстве. Кроме того, триумфаторы будут приглашены на престижные молодежные образовательные форумы».   CASE-IN развивает традиции отечественной инженерной школы, помогая ТЭК ликвидировать кадровый дефицит и подготовить 300 тысяч специалистов с опорой на наставничество и раннюю профориентацию, рассказал основатель чемпионата CASE-IN Артем Королев. «Участникам чемпионата предстоит создать проекты по обеспечению полной цифровизации ведущих отраслей страны, а также внедрению искусственного интеллекта и цифровых двойников», – пояснил он.  Самым массовым по количеству участников соревнованием Осеннего кубка станет Студенческая лига. На пути к финалу студентам предстоит выбрать одно из четырех направлений, преодолеть заочный отборочный этап, а затем доказать эффективность своих идей в полуфинале и финале. В общеотраслевом направлении студенты будут решать кейс, посвященный применению технологий будущего в решения актуальных задач российских регионов. Общеотраслевые соревнования пройдут при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ и Национального исследовательского университета «МЭИ». Участники направлений «Нефтегазовое дело» и «Геология» будут выполнять задание компании «Роснефть». Соревнования пройдут в рамках студенческого фестиваля «Будущее Роснефти». В направлении «Горные машины и оборудование» командам предстоит работать над кейсом компании АЛРОСА. Направление также поддержит ООО «Нордголд Менеджмент». В рамках Школьной лиги учащиеся 8–11 классов со всей России познакомятся с ведущими отраслевыми предприятиями, получат важные знания об индустрии и смогут определиться с будущей профессией. В общеотраслевом направлении лиги, реализуемом с использованием средств гранта Президента РФ на развитие гражданского общества, команды будут работать над заданием СИБУРа. Участники трека «Биотехнологии» решат кейс ОЭЗ «Алабуга». Для направления «Энергоклассные», которое пройдет при поддержке Министерства энергетики Российской Федерации, задачу подготовит оргкомитет чемпионата CASE-IN. Финалы трех соревновательных треков пройдут в разное время: лучшие представители направления «Энергоклассные» встретятся в Москве 14 октября 2026 года на Молодежном дне Международного форума «Российская энергетическая неделя», финалисты трека «Биотехнологии» будут защищать свои итоговые проекты в онлайн-формате 2 декабря 2026 года,  а решающее состязание общеотраслевого направления состоится на общем финале Осеннего кубка CASE-IN 17 декабря 2026 года. Учащиеся колледжей и техникумов смогут проявить себя в Лиге рабочих специальностей Сибирской генерирующей компании: для них подготовлены профориентационные мероприятия и задание в формате инженерно-технического творчества. Итоги соревнования будут подведены онлайн 25–26 ноября 2026 года.   В Лиге молодых специалистов молодежные команды российских компаний будут работать над повышением эффективности производств своих компаний, а лучшие команды презентуют проекты на общем финале Осеннего кубка. Организаторами Чемпионата CASE-IN выступают Фонд «Надежная смена», Президентская платформа  «Россия – страна возможностей», Некоммерческое партнерство «Молодежный форум лидеров горного дела» и ООО «АстраЛогика». Чемпионат поддерживают Министерство энергетики Российской Федерации, Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Министерство просвещения Российской Федерации, Федеральное агентство по делам молодежи (Росмолодежь). Проект включен в инициативу «Наука побеждать» плана Десятилетия науки и технологий в России и проводится в рамках реализации федерального проекта «Россия – страна возможностей» национального проекта «Молодежь и дети». Для участия в проектах необходимо пройти регистрацию на сайте проекта. 

В пяти ведущих российских вузах: МГУ имени М. В. Ломоносова, Финансовом университете при Правительстве РФ, Санкт-Петербургском государственном университете, Президентской академии и Государственном академическом университете гуманитарных наук (ГАУГН) начинается обучение по магистерским программам в области социальной архитектуры при поддержке Института социальной архитектуры Президентской платформы «Россия – страна возможностей». Эта сфера в последнее время стала одной из самых перспективных и обсуждаемых среди направлений гуманитарного образования. Задача программ по социальной архитектуре – подготовить специалистов, способных анализировать общественные процессы, проектировать социальные изменения и выстраивать эффективное взаимодействие государства, бизнеса и общества. Новые магистерские программы позволят студентам получить междисциплинарную подготовку и освоить практические компетенции, актуальные сегодня. Комментируя старт магистерских программ по социальной архитектуре, директор Института социальной архитектуры Президентской платформы «Россия – страна возможностей», профессор МГУ имени М.В. Ломоносова, доктор политических наук Сергей Володенков подчеркнул, что сегодня социальная архитектура формируется как новый вид профессиональной деятельности, предполагающей подготовку специалистов, способных работать с ценностями и проектировать долгосрочные социальные изменения: «Для обучения таких кадров в ведущих вузах страны созданы магистерские образовательные программы. В 2026/2027 учебном году на них выделено 325 мест, что в 10 раз больше, чем годом ранее. При этом уже сейчас можно говорить об устойчивом спросе со стороны абитуриентов: по итогам приёмной кампании подано более 4300 заявлений». Образовательные программы по социальной архитектуре различаются по базовым направлениям подготовки и формируемым профессиональным профилям. В зависимости от программы акцент делается на социологическом исследовании и социальной экспертизе, политическом анализе и управлении, государственном и муниципальном управлении, территориальном развитии, публичной политике или медиакоммуникациях. Так, программа Финансового университета при Правительстве РФ ориентирована на применение социологических методов, анализ и социальное проектирование. Декан факультета социальных наук и массовых коммуникаций Финансового университета при Правительстве РФ, генеральный директор Аналитического центра ВЦИОМ Валерий Федоров отмечает, что вуз уже выпустил первых социальных архитекторов, а в этом году направление становится еще более востребованным у абитуриентов: «Первый выпуск социальных архитекторов – это колоссальная ответственность, которую взял на себя Финансовый университет. Задан стандарт профессии, которой еще вчера не существовало, но без которой не может быть завтра. Сегодня даем старт второму потоку программы «Социальная архитектура», доработанному из учета государственных задач и реального запроса рынка. Задача студентов, используя интеллектуальный потенциал университета, опыт лучших преподавателей-практиков, возможности ВЦИОМа как партнера программы, к выпуску не просто научиться делать отдельные проекты или овладеть какими-то инструментами, а прежде всего мыслить масштабно и действовать во благо каждого гражданина и нашей страны». Программа МГУ имени М.В. Ломоносова сочетает фундаментальную политологическую подготовку с практико-ориентированным подходом. Декан факультета политологии МГУ имени М.В. Ломоносова Андрей Шутов подчеркивает роль аналитической и прогностической составляющих программы: «Магистерская программа по социальной архитектуре факультета политологии МГУ, разработанная при активной поддержке нашего ректора, академика В.А. Садовничего, представляет собой академический проект, основанный на традициях Московского университета. Мы делаем акцент не столько на тактическом менеджменте и технологиях, сколько на аналитической работе и прогнозировании, формируя у выпускников компетенции стратегического прогнозирования и проектирования. В этом году у нас был конкурс около 30 человек на место – мы заинтересованы, чтобы на программу пришли магистранты с аналитическим мышлением, способностью к инновационному поиску и талантом воображения. Будем надеяться, что все поступившие студенты дойдут до получения диплома, потому что учиться в МГУ всегда было, есть и будет трудно». В ГАУГН сделали акцент на работе с локальными сообществами и проектировании изменений на уровне конкретных территорий. Ректор ГАУГН Николай Промыслов отмечает: «Мы готовим социальных архитекторов на стыке науки и практики. Университетская база дает исследовательские компетенции для работы с данными. Вторая особенность – фокус на локальных сообществах. Выпускник проектирует реальные изменения «на земле», а не строит оторванные от жизни теоретические модели». Программа СПбГУ сфокусирована на публичном управлении, территориальном развитии и цифровых технологиях. Говоря о компетенциях специалиста, декан факультета политологии СПбГУ Александр Курочкин обращает особое внимание на системность мышления: «Социальный архитектор – это не универсальный эрудит, а профессионал с глубокой фундаментальной подготовкой, способный выходить за границы своей специальности и видеть системные связи между разнородными феноменами. Именно эта способность видеть целое там, где другие видят разрозненные фрагменты, и составляет главную компетенцию новой профессии». В РАНХиГС представлены несколько специализированных треков, в рамках которых вуз готовит специалистов в сфере внутренней политики, политического управления, проектирования и реализации социальных изменений, а также продюсирования социальных и медиапроектов. Проректор Президентской академии, научный руководитель проекта «ДНК России» Андрей Полосин обращает внимание на практический профиль аудитории: «Президентская академия завершает прием на магистратуру по социальной архитектуре с растущим конкурсом. Среди поступающих – участники СВО, сотрудники внутриполитических блоков и госкорпораций, руководители общественных проектов, ведущие менеджеры в сфере медиа и коммуникаций. Продолжаем набор на новые программы ДПО. Например, на программу «Управление развитием социальной архитектуры в субъекте РФ» мы получаем заявки от региональных министров внутренней политики, руководителей подразделений по молодежной и информационной политике, аналитических центров в регионах».

1 сентября начался прием заявок на участие во Всероссийском конкурсе видеоэссе «Мой Дальний». Конкурс проходит в онлайн-формате и включает несколько этапов. У участников есть шанс выиграть бесплатное путешествие на двоих в один из регионов Дальнего Востока. Конкурс проводится в рамках ежегодного проекта «Дни регионов Дальнего Востока в Москве». «Мы хотим, чтобы Дальний Восток становился ближе все большему числу людей, чтобы сюда приезжали учиться, отдыхать, работать, создавать бизнес-проекты, создавать семью и воспитывать здесь детей. Дальнему Востоку нужны творческие активные люди, готовые реализовывать здесь свой потенциал, совершать открытия и добиваться побед», – сказал инициатор проекта, Заместитель Председателя Правительства РФ – полномочный представитель Президента РФ в ДФО Юрий Трутнев. Основными задачами конкурса являются стимулирование творческого потенциала участников, формирование, интереса к путешествиям по Дальнему Востоку, выявление талантливых авторов и создание площадки для обмена опытом по популяризации туристического потенциала Дальневосточного федерального округа. Принять участие в конкурсе могут школьники и студенты со всей страны в возрасте от 14 до 18 лет. Тема конкурса: «Моя карьера на Дальнем Востоке». Участники «примеряют» свои карьерные планы к реалиям Дальнего Востока: представляют, где смогут работать и каких высот достичь в выпавшем регионе. Если профессия ещё не выбрана, участники могут изучить список перспективных специальностей региона и поделиться мечтой о её освоении. Каждому участнику будет назначен один из регионов Дальнего Востока, о котором он будет создавать свое видеоэссе. Готовые видеоэссе участники должны разместить в социальной сети ВКонтакте с хэштегами конкурса: #МойДальний #ВКадреДальний #ЖивиНаДальнем, а после загрузить ссылку на ролик в личном кабинете на сайте конкурса https://ddv.moscow/konkurs/ Присланные работы будут оцениваться по различным критериям, среди которых соответствие тематике Конкурса, оригинальность в подаче материала, артистизм автора и качество технического исполнения. В состав жюри Всероссийского конкурса видеоэссе «Мой Дальний» вошли журналисты, блогеры, режиссеры, телеведущие, деятели культуры, а также представители региональных министерств культуры, образования, туризма и молодежной политики. По итогам проведения конкурса будут определены 9 победителей, которые станут обладателями бесплатных путешествий на двоих на Дальний Восток. Кроме этого, 18 финалистов Конкурса, набравших максимальное количество баллов, получат гарантированные призы. Результаты будут известны 1 декабря, а награждение пройдёт в онлайн-формате в Национальном центре «Россия». На официальном сайте конкурса «Мой Дальний» https://ddv.moscow/konkurs/ размещена серия информационных коротких видеороликов и информационных справок о регионах. Данные материалы помогут участникам погрузится в атмосферу Дальнего Востока. Особый интерес представляют видеоролики с историями успеха студентов, переехавших на Дальний Восток из других регионов России. Кроме этого, регионы ДФО подготовили для участников конкурса специальные мастер-классы. Спикеры от Дальнего Востока расскажут об особенностях каждого региона и в нативном формате расскажут о правилах Конкурса. Эти материалы будут публиковаться на сайте и в социальных сетях конкурса https://vk.com/quest.ddv.moscow Проект «Дни регионов Дальнего Востока в Москве-2026» проводится при поддержке аппарата полномочного представителя Президента Российской Федерации в Дальневосточном федеральном округе, Минвостокразвития России, АО «Корпорация развития Дальнего Востока и Арктики» и НКО «Фонд развития социальных инициатив». Партнерами конкурса в 2026 году выступили программа Росмолодёжи «Больше, чем путешествие», Школа креативных индустрий при филиале РГИСИ в г.Владивостоке, студия видеопроизводства и компьютерной графики «ArtEast» Творческого Центра ДВФУ, программа развития «Другое Дело». Информационными партнерами проекта являются Движение Первых, Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Президентская платформа «Россия – страна возможностей».